Drodzy rodzice, drogie dzieci!
Wakacyjne rady logopedyczne!
Już za kilka dni rozpoczynają się wakacje, ale nie wakacje od pracy z poprawną wymową. Im dłuższa
przerwa w ćwiczeniach – tym większe ryzyko niechcianych zmian.
Drodzy Rodzice!
Pamiętajcie o codziennych ćwiczeniach narządów mowy, oddechowych oraz artykulacyjnych. One nie
muszą być nudne. korzystajcie z materiałów, które do tej pory dla was zamieszczałam.
LOGOPEDYCZNE ZALECENIA NA WAKACJE DLA PRZEDSZKOLAKÓW !!!
1. Pijemy napoje przez rureczkę.
2. Robimy dziwne (smutne i wesołe) miny.
3. Raz dziennie wg. możliwości dziecka powtarzamy (głośno, cicho i
szeptem) podane wyrazy i zdania np.:
Poniedziałek: s-sz
* Samochód Szymona.
- Szymon ma sportowy samochód.
- Sportowy samochód Szymona jest
szary.
Wtorek: c-cz
* Czerwona cebula.
- Czerwona cebula jest ostra.
- Celina kroi czerwona cebulę i płacze.
Środa: z-ż
* Zamek Żanety.
- Żaneta ma złoty zamek.
- W zamku Żanety żyje złoty smok.
Czwartek: dz-dź -dż
* Dzwonek dźwięczy.
- Dzwoni dzwonek głośnym dzyń-dzyń.
- Dla dżokeja zadzwonił dzwonek startu.
( Sami możemy wg. wzoru układać zwroty
na: s,c, z, dz; ś, ć, ź, dź; sz,cz,ż, dż, r, itp.
pamiętając, że wykorzystujemy
stopniowo, najpierw jedną grupę głosek,
potem możemy je ze sobą łączyć.
Najpierw tworzymy proste zwroty, potem
coraz dłuższe Piątek: si-ś
* Siedem.
- Siedem świec.
- Świeci się siedem świec.raz dłuższe.
Sobota: zi-ź
* Zima.
- Mroźna zima.
- Mroźną zimą sypał śnieg.
Niedziela: ci-ć
* Ćma.
- Leci ćma.
- Ćma leci do światła świecy.
4. Wsłuchujemy się w odgłosy przyrody.
5. Liżemy lody na patyku – wystawiając do loda język.
6. Dmuchamy balony – dużo balonów (wdech nosem, wydech ustami.)
7. Wypoczywamy, nabieramy sił.
LOGOPEDYCZNE zalecenia na wakacje dla klas I-III !!!!
1. Pijemy napoje przez rureczkę.
2. Robimy dziwne (smutne i wesołe) miny.
3.Raz dziennie powtarzamy (głośno, cicho, szeptem):
Poniedziałek – Stół z powyłamywanymi nogami.
Wtorek -Wytapetowany pokój.
Środa - Szosa sucha.
Czwartek - Ząb - zupa zębowa, dąb - zupa dębowa.
Piątek - Wyścigówka numer cztery.
Sobota - Chrząszcz brzmi w trzcinie.
Niedziela -Król Karol kupił królowej Karolinie korale koloru
koralowego.
4. Wsłuchujemy się w odgłosy przyrody, naśladujemy ptaki (uczymy
się gwizdać).
5. Liżemy lody na patyku -wystawiając do loda język.
6. Zlizujemy bitą śmietanę z gofrów.
7. Żujemy gumę, robimy z niej balony.
8. Ssiemy cukierki.
9. Dmuchamy balony – dużo balonów (wdech nosem, wydech ustami).
Ćwiczenia oddechowe do wspólnej zabawy z dzieckiem w domu
1. Dmuchanie baniek mydlanych w konfiguracji:
długo- krótko- długo
słabo- mocno- bardzo mocno
Tak, żeby dziecko mogło zobaczyć siłę wydechu
2. Wąchanie kwiatów, kolorowych mydełek i pustych opakowań po perfumach.
3. Zawody statków
z papieru możemy zrobić maleńkie stateczki, aby bawić się np. w wannie lub przy stole
4. Dmuchanie na zawieszone na nitkach małe elementy.
Również staramy się różnicować siłę wydechu
5. „Kołysanie” misia.
Dziecko kładzie się na plecach na płaskiej powierzchni. Na brzuchu kładziemy małą maskotkę. Zadaniem dziecka jest nabranie powietrza do brzuszka (przepony) i wypuszczenie tak aby miś się kołysał.
6. Dmuchanie na pocięte paski papieru tak aby tańczyły.
7. Dmuchanie na wiatraczki, w gwizdki, trąbki
8. Wyścigi styropianowych, piankowych kulek z użyciem słomki lub bez
(położyć je na stole lub innej gładkiej powierzchni i dmuchanie kto dalej)
9. Dmuchanie na świecę tak aby nie zgasić płomienia tylko żeby „tańczył” . Przesuwamy świecę coraz dalej od buzi.
Wypoczywamy, nabieramy sił. Miłych wakacji życzy:
Logopeda Anna Krygier
15.06.20r –ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
Na wstępie dla rozluźnienia aparatu artykulacyjnego zalecam bajkę logopedyczną:
1. Poproś rodziców o przeczytanie opowiadania o Szymonie. Wykonaj ćwiczenia zaznaczone czcionką pogrubioną.
Szymon miał duży bałagan w pokoju. Postanowił zrobić w nim porządek. Zaczął od zdejmowania pajęczyn z sufitu i rogów pokoju (dotykaj i ruszaj szerokim językiem pogórnym podniebieniu). Postanowił umyć też szyby w oknie (przesuwaj czubkiem języka powewnętrznej powierzchni górnych zębów przy szeroko otwartych ustach). Co jakiś czas pomagał sobie chuchając na szybę (wymawiaj sylabę „hu” z wyraźnie zaokrąglonymi wargami). Gdy uznał, że jest już czysta uśmiechnął się z zadowoleniem (rozciągnij wargi). Z wielką chęcią zabrał się za układanie swoich rzeczy na półkach (dotykaj czubkiem językakolejno wszystkich górnych zębów przy szeroko otwartych ustach. Na koniec bardzo dokładnie zamiótł podłogę (przesuwaj czubkiem języka po dolnym wałku dziąsłowym). Był bardzo dumny z wykonanej pracy, aż cmoknął z radości (cmokaj z zaokrąglonymi ustami).
Oddział przedszkolny
Głoski szumiące-Połącz obrazki, które się ze sobą kojarzą. Nazwij je (możesz najechać na literkę "i" w górnym rogu obrazka i odczytać wyraz - podpowiedź) https://learningapps.org/1760351
Głoska r-
Dobierz do każdej zagadki odpowiedni obrazek
- rozwiązanie. Nazwij każdy wyraz głośno i wyraźnie
https://learningapps.org/1857038
Klasy I-III
Głoska r -Dobierz do każdej zagadki odpowiedni obrazek
- rozwiązanie. Nazwij każdy wyraz głośno i wyraźnie
https://learningapps.org/1857038
Głoski szumiące -Dopasuj wyrazy do odpowiednich grup( państwa ,miasta ,rośliny , zwierzęta). Przeczytaj każdy wyraz
https://learningapps.org/1943673
Gloska c
Dobierz do każdego zdania obrazek, który pasuje do jego treści. Przeczytaj całe zdania - w miejsce kropek wstaw wyraz będący nazwą obrazka-kl IV
https://learningapps.org/1867628
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8.06.20r –ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE
Na wstępie zalecam wzmocnienie warg i języka poprzez powtórzenie bajeczki logopedycznej
„ Leśne ludki”
Daleko, daleko za ogromną rzeką szumi stuletni las ( dzieci naśladują szum lasu szszsssz).Mieszkają w nim ptaki, zające, sarny, wiewiórki i wiele innych zwierząt. Czasem, gdy ktoś ma szczęście ( uśmiechamy się szeroko), może napotkać leśne ludki- malutkie stworzenia przypominające krasnale.Leśne ludki codziennie rano wychodzą ze swoich liściastych domków ( wysuwamy język wlinii prostej), by sprawdzić, co dzieje się w lesie. Rozglądają się na lewo i prawo ( przesuwamyjęzyk w kąciki ust na lewo i prawo), spoglądają w górę, czy świeci słońce ( wysuwamy język jaknajdalej w kierunku nosa). Do słońca uśmiechają się radośnie ( uśmiechamy się szeroko).Latem zrywają jagody, wspinając się na krzaczki ( dotykamy czubkiem języka po kolei górnychząbków), jesienią zbierają orzechy, grzyby i różne nasionka, którymi żywią się przez całą zimę.Wiosną odnawiają swoje domki, malują sufity ( przesuwamy język po podniebieniu od zębów wkierunku gardła i odwrotnie) i ściany ( przesuwamy język po wewnętrznej stronie policzków), lakierują podłogę ( przesuwamy język po dnie jamy ustnej), szorują okna ( oblizujemy wargi wkółko) i piorą firanki . Ich ulubionym zajęciem jest jednak wieszanie szyszek na gałązkach drzew ( dotykamy czubkiem języka różnych punktów na podniebieniu), robią to z wielkim zapałem.Po takiej pracy chętnie odpoczywają ( oddychamy głęboko, pobierając powietrze nosem, powoliwydychając ustami).Kiedy mają wolną chwilę, malują obrazy ( na podniebieniu „malujemy” czubkiem językapaski podłużne i poprzeczne oraz kropki). Przyglądają się później tym swoim pracom, robiąc mądre minki (prowadzący i dzieci robią dowolne minki, naśladując ludki).\Leśne ludki nie boją się nas, lubią zwłaszcza dzieci. Spróbujcie poszukać ich przy okazji spaceru po lesie, a zobaczycie, ile radości przyniesie wam spotkanie z niezwykłymi mieszkańcami lasu.
ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY
Dla dzieci ,z którymi utrwalam głoskę sz dziś mam następujące zadanie; Połąćz w pary następujące wyrażenia:
https://wordwall.net/pl/resource/2301838/g%C5%82oska-sz-w-wyra%C5%BCeniach
Dzieciom ,z którymi utrwalam głoskę r ,proponuję:
Przenośnik taśmowy-zapamietaj elementy , kiedy przenośnik zatrzyma się ,musisz kliknąć te zapamiętane, powtórz wszystkie wyrazy kilka razy.
https://wordwall.net/pl/resource/1052781/logopedia/5-g%c5%82oska-r-wyrazy-z-br-w-nag%c5%82osie-wyraz%c3%b3w
KLASY I-III
Dzieci z klasy I ,które utrwalają głoskę r ,mogą wykonać następujące zadanie:
Sortowanie grup-przeciągnij każdy element do odpowiedniej grupy, powtórz kilka razy wyrażenia.
https://wordwall.net/pl/resource/1550368/g%C5%82oska-r
Uczniowie klasy I i II, z którymi utrwalam głoski szumiące mają następujące zadanie: wykorzystaj podpowiedzi i rozwiąż krzyżówkę, powtarzaj wyrazy kilka razy.
https://wordwall.net/pl/resource/982120/logopedia/g%c5%82oska-cz
Życzę milej zabawy
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Zajęcia Logopedyczne 25.05.2020rok
Na początek polecam bajeczkę logopedyczną ;
„OSIOŁEK”
Na polanie bardzo smacznie spał sobie osiołek (chrapanie). Gdy nastał ranek, osiołek się zbudził, bardzo szeroko otworzył swoją buzię i ziewnął (ziewamy). Nagle poczuł się głodny. Nabrał więc sporo trawy do pyska (otwieranie i zamykanie buzi) i dokładnie zaczął ją żuł (żucie). Po swoim śniadaniu osiołek oblizuje ząbki żeby były czyste, każdy ząbek po kolei (przesuwamy językiem po zębach). Jedno źdźbło przykleiło się do podniebienia, trzeba je koniecznie oderwał (przesuwamy językiem po podniebieniu). Osiołek po swoim jedzeniu biega po polanie (kląskanie), a ruchy te naśladuje język – raz w górę (język do nosa). Raz w dół (język na brodę, buzia szeroko otwarta). Zmęczony osiłek podchodzi do strumyka i pije wodę (język zwinięty w rurkę). Przed nocnym spaniem osiołek dokładnie myje każdy ząbek (język przesuwamy po wewnętrznej i zewnętrznej ścianie zębów) oraz policzki (językiem przesuwamy po wewnętrznej stronie policzków)
Dla dzieci ,które utrwalają artykulację głoski sz proponuję następujące zadanie:
Podaj jedną właściwą odpowiedź (dokończ każde zdanie) - odpowiedzi wpisz za pomocą klawiatury –wystarczy skopiować i wejść w link https://learningapps.org/2238654
Dla dzieci ,z którymi utrwalam głoskę ż proponuję następujące ćwiczenie;
Połącz w pary obrazki, które zaczynają się tą sama głoską. Nazwij każdy obrazek https://learningapps.org/2583512
Klasy I-III
Uczniom , z którymi utrwalam głoskę r –klasa I i II polecam następującą propozycję;
Połącz w pary obrazki, które zaczynają się tą sama głoską. Nazwij każdy obrazek https://learningapps.org/2594964
Uczniom klasy II , z którymi utrwalam głoski szumiące proponuję zadanie: Połącz w pary wyrazy z głoskami szumiącymi
https://wordwall.net/pl/resource/645679/polski/sz-rz-%c5%bc
Uczniowie klasy szóstej otrzymają karty pracy na pocztę email
ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE 18.05.2020 rok
Dziś na rozgrzewkę proponuję przykładowe ćwiczenia artykulacyjne:
Usprawnianie języka: wysuwanie języka na brodę i w kierunku nosa, oblizywanie językiem warg, dotykanie na zmianę kącików ust, „malowanie” podniebienia twardego, wypychanie policzków czubkiem języka, unoszenie języka za górne zęby przy szeroko otwartej buzi, kląskanie, zlizywanie sosu z talerza.
Usprawnianie warg: cmokanie, przesyłanie całusków, szerokie otwieranie i zamykanie ust, szeroki uśmiech bez pokazywania zębów, wymawianie samogłosek, masaż warg zębami, parskanie, chwytanie wargami drobnych pokarmów
Usprawnianie podniebienia miękkiego: ziewanie, kasłanie z wysuniętym na zewnątrz językiem, płukanie gardła wodą, chrapanie, chrząkanie, chuchanie, wymawianie głosek: k, g z samogłoskami, przenoszenie skrawków papieru za pomocą słomki.
Usprawnianie żuchwy (dolna szczęka): szerokie ziewanie, gryzienie i żucie różnych pokarmów, naśladowanie żucia – okrężne ruchy, wysuwanie żuchwy w różnych kierunkach.
ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY
Dla uczniów ,którzy utrwalają głoskę sz proponuję następujące zadanie:
Nazwij element obrazka, zaznacz szpileczkę, która jest w niego wpięta. Wybierz właściwe słowo (lub zrobi to ktoś starszy, kto umie czytać). Pamiętaj o prawidłowej wymowie głoski [sz] -wszystko znajdziecie w linku:https://learningapps.org/2475214
Uczniowie ,którzy utrwalają głoskę ż :
Zadanie
Połącz w pary obrazki, które zaczynają się tą sama głoską. Nazwij każdy obrazek: link do strony:
https://learningapps.org/2583512
Uczniowie ,którzy utrwalają gloskę r:
Zadanie
Połącz w pary obrazki, które zaczynają się tą sama głoską. Nazwij każdy obrazek
https://learningapps.org/2594964
Klasy I-III
Dla uczniów, z którymi utrwalam głoskę r proponuję zadanie :
Jakie wyrazy (zawierające głoskę r)można ułożyć z podanych liter? Wybierz wszystkie możliwości –link do strony: https://learningapps.org/2258868
Uczniowie ,którzy utrwalają głoski szumiące: sz ,ż ,cz mają następującą propozycję pracy:
Połącz zagadkę z odpowiedzią na nią (właściwym obrazkiem)
https://learningapps.org/1787751
Uczniowie klasy szóstej otrzymają karty pracy na email
Powodzenia .Pozdrawiam J)))
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LOGOPEDIA 11.05.2020r
Na wstępie jak zawsze zalecam wszystkim uczniom ćwiczenia wzmacniające wargi i język , ćwiczenia oddechowe, artykulacyjne.
„Królewna Różyczka zaklęta w żabkę”
1.Usprawnianie artykulatorów
Idziemy w odwiedziny do królewny Różyczki.
a) ćwiczenia języka
Księżniczka każdego ranka rozpoczyna swój dzień od porannej gimnastyki i smacznego śniadania.
Różyczce tak bardzo smakowało , że aż się oblizuje (oblizujemy górną, a później dolną wargę), patrzy do lustra i cóż to, czubek nosa i broda są brudne z czekolady, która była na pysznych kanapkach (wysuwamy jak najdalej język i staramy dotknąć się najpierw czubka nosa, a później brody). Ponieważ ciągle czuła smak pysznego śniadanka postanowiła zlizać czekoladę z policzków i zębów (masujemy językiem policzki od wewnętrznej strony i oblizujemy górne i dolne zęby). Na koniec postanowiła zadbać również o podniebienie i zlizać resztki czekolady (otwieramy buzię i masujemy językiem podniebienie).
b) ćwiczenia żuchwy
Różyczka bardzo zmęczyła się podczas posiłku i ziewnęła (pokażcie jak ziewa księżniczka). Aby odpocząć postanowiła wyjść do ogrodu. Jedząc swoje ulubione „żelki” poszła zaczerpnąć świeżego powietrza (pokażcie jak Różyczka zjada swoje „żelki” – przeżuwa).
c) ćwiczenia warg
Wychodząc z zamku posłała całuska swoim rodzicom (spróbujcie posłać całuski cmokając), uśmiechnęła się do swojej niani (spróbujcie odciągać od siebie i zbliżać do siebie kąciki ust), zdmuchnęła płomień palącej się lampki naftowej, stojącej w halu i wybiegła na ogród (dmuchamy w płomień lampki).
2.Ćwiczenia oddechowe
Teraz razem z księżniczką Różyczką będziemy spacerować po ogrodzie i obserwować co się tam dzieje.
Różyczka stanęła pośrodku rozmaitych kwiatów i zaczęła oddychać świeżym powietrzem (nabierzcie powietrze nosem i wypuście go ustami. Spróbujcie zrobić to samo tylko z jednoczesnym unoszeniem rąk podczas wdechu i opuszczaniem rąk podczas wydechu). Później przysłuchiwała się muzyce świerszcza, który cykał w trawie (powtarzamy cykanie świerszcza: cyk, cyk, cyk........). nagle usłyszała szum płynącego niedaleko strumyka. Im bliżej była strumyka, tym szum był głośniejszy (spróbujcie na wydechu wymawiać głoskę : sssssss..., raz ciszej raz głośniej).
3.Ćwiczenia słuchu fonemowego
Różyczka nachyliła się nad strumykiem i wtedy niespodziewanie ukąsił ją wąż. Królewna zadrżała i upadła na ziemię zamieniając się w żabkę. Wskoczyła do strumyka i przyglądała się jak cały dwór jej szuka.
Zapraszam was do marszu, biegu i podskoku:
-kiedy usłyszycie bębenek , będziecie naśladować maszerującą straż dworską, która wyrusza na poszukiwanie księżniczki,
-gdy usłyszycie grzechotkę, będziecie naśladować zmartwionych i biegających po zamku rodziców,
-natomiast, gdy usłyszycie moje klaskanie, będziecie naśladować skaczącą księżniczkę – żabkę, która za wszelką cenę chce powiedzieć, że jest obok szukającego jej dworu.
4.Ćwiczenia artykulacyjne
Niedaleko zamku przejeżdżał książę, który usłyszał o tym co się stało i postanowił odnaleźć księżniczkę. Zajechał do bram zamku na koniu (spróbujcie naśladować stukot kopyt konia), szukał Różyczki po całym ogrodzie, aż nagle usłyszał żałosne kumkanie żabki (spróbujcie naśladować kumkanie żabki). Wziął ją na ręce i pocałował (naśladujemy cmokanie). Wtedy czar prysnął i przed królewiczem stanęła księżniczka. Była tak szczęśliwa, że nie mogła przestać się śmiać (pokażcie jak śmieje się księżniczka: ha, ha, ha...)
Wkrótce na zamku odbyło się wesele i wszyscy żyli długo i szczęśliwie.
ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY
Dla uczniów ,którzy utrwalają artykulację głoski sz proponuję link do strony , dzięki której utrwalicie głoskę sz w wyrazach ,zdaniach Wystarczy poniższy link skopiować i wkleić w wyszukiwarkę internetową, następnie wyświetli się zadanie do wykonania.
https://wordwall.net/pl/resource/1514722/logopedia/g%c5%82oska-sz-w-zdaniach
Dla dzieci ,z którymi utrwalam głoskę Ż polecam link:
https://wordwall.net/pl/resource/1331097/logopedia/gdzie-jest-g%c5%82oska-%c5%bc
Waszym zadaniem będzie wskazać wyrazy, w których znajduje się głoska ż
Klasy I-III
Dla dzieci ,które utrwalają głoski szumiące ,polecam link do strony , gdzie wraz z rodzicem utrwalicie głoski w wierszu
https://wordwall.net/pl/resource/1049749/logopedia/wierszyk-g%c5%82oska-%c5%bc-du%c5%bca-%c5%bcaba-spr%c3%b3buj-u%c5%82o%c5%bcy%c4%87-wersy-w
Uczniowie ,którzy utrwalają głoskę r mogą ją ćwiczyć po spółgłoskach. Zadanie zawarte jest w linku
https://wordwall.net/pl/resource/1219594/logopedia/g%c5%82oska-r-po-sp%c3%b3%c5%82g%c5%82oskach
Uczniom klasy szóstej karty pracy wysłałam na email.
Pozdrawiam i życzę miłej zabawy
LOGOPEDIA 04.05.2020r
Na wstępie polecam uczniom ćwiczenia pionizacji języka
ĆWICZENIA PIONIZACJI JĘZYKA
- Kląskanie (dużo!) od najwolniejszych uderzeń do najszybszych
- Wypychanie językiem policzków
- Wsuwanie języka pod górną i dolną wargę na zmianę
- Dotykanie czubkiem języka kolejnych zębów (przy maksymalnie otwartej buzi)
- Przesuwanie czubka języka zygzakiem po podniebieniu (przy otwartej buzi)
- Przesuwanie czubka języka od górnych zębów wzdłuż podniebienia - malowanie podniebienia (przy szeroko otwartej buzi)
- Stawianie kropek na podniebieniu czubkiem języka (przy szeroko otwartej buzi)
- Dotykanie czubkiem języka ostatnich zębów na górze i na dole (przy otwartej i zamkniętej buzi)
- Wymyślanie i wymawianie słów zawierających głoskę [l]np. Lola lula lalę. Lucek lubi lody.
- Gumowy język – dotykanie czubkiem języka wałka dziąsłowego (miejsce tuż za górnymi siekaczami), w tym samym czasie poruszanie żuchwą (dolną szczęką) - w dół i w górę (Bardzo trudne ćwiczenie, ale świetnie rozciąga język.)
- Przytrzymywanie przez kilkanaście sekund przyklejonego szerokiego języka na podniebieniu przy otwartych ustach
- Naprzemienne dotykanie czubkiem języka górnej wargi i górnych ząbków (przy szeroko otwartej buzi)
- Masowanie czubkiem języka dziąseł za górnymi siekaczami, a następnie za dolnymi
- Naśladowanie ruchów języka węża - język ruchliwy, szybko porusza się na wszystkie strony
- Język wykonuje cztery ruchy: 1) wysuwa się na dół, na wargę dolną, 2) unosi się na wargę górną, 3) dotyka lewego kącika ust, 4) dotyka prawego kącika ust. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy przy szeroko otwartej buzi.
- Wysuwanie języka do przodu, a następnie chowanie go w jamie ustnej (usta szeroko otwarte)
- Opieranie języka o dolne zęby, wybrzuszenie języka tak, aby górne zęby skrobały jego grzbiet (czubek języka oparty o dolne zęby, koci grzbiet z języka)
- Zakrywanie językiem całej górnej wargi przy szeroko otwartej buzi
ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY
Dziś wszystkim przedszkolakom, z którymi utrwalam gloskęsz polecam wierszyk do utrwalania pt.”Myszka”
Przyszła myszka do szewca i prosi:
Uszyj mi puszyste bambosze
takie, jak teraz się nosi.
Zerknął szewc na myszkę radosny
i rzekł: Mam dużo roboty,
zaczekaj do przyszłej wiosny.
Dla uczniów ,z którymi utrwalam głoski szumiące –sz, ż , proponuję powtarzać wiersz:
Pokrzywa
Stoi pod płotem pokrzywa
i patrzy na wszystko krzywo.
Nikt jej nie lubi na świecie!
Nikt z niej wianuszków nie plecie
i do bukietów nie zrywa!
Każdy ją tylko przezywa!
Biedna, ach, biedna pokrzywa….
Szedł sobie chłopiec przez drogę
pokrzywa cap! go za nogę.
Przebiegło wesołe prosię
Pokrzywa łup! je po nosie.
Stoi pod płotem pokrzywa,
Okropnie jest nieszczęśliwa!
Dzieci ,które utrwalają głoskę ż mogą także utrwalać wiersz:
Puszczyk w puszczy
Pośród gęstych chaszczy w puszczy
Puszczykowi puch się łuszczy
Gdy się puszczyk troszkę ruszy,
Zaraz puszkiem wokół prószy!
Puszczyk z żalu głośno piszczy:
Ależ mi się pyszczek błyszczy!
Teraz kurze pierze taszczy ,
Żeby przykryć błysk na paszczy.
Klasy I-III
Dla uczniów, którzy utrwalają głoski szumiące polecam wiersz:
„Czary mary”
Czapla czarną ma czuprynę,
Kaczka wpadła w pajęczynę,
Puchacz włożył rękawiczki,
Pączki wpadły do doniczki.
Kaczor loczki ma czerwone,
Cztery rączki i ogonek.
Biegacz wpadł na metę czwarty.
Kto tu robi takie żarty?
To królewicz January.
On uczynił takie czary.
Czarodziejkę ma pałeczkę
I namieszał tu troszeczkę.
Dzieci ,które utrwalają artykulację głoski r mogą powtarzać wiersz:
,,Trąbkowe utrapienia.”,
Trudno trębaczowi w trąbke zadąć sobie
Gdy trębacza siostry dziś trajkoczą sobie
Że trąbka jedną z drugą drażni-och ,jak strasznie
Że udręką tryskającą jest to dla nich właśnie
Że instrument to tragiczny , głośny ,druzgocący
Że flet drobny, może obój, byłby mniej męczący.
Strapił się trębacz i wzdrygnął jak bobas ,
A potem uznał, że kupi kontrabas.
Uczniowie klasy szóstej otrzymają karty pracy na email
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LOGOPEDIA 27.04.2020r
Wszystkim uczniom polecam super ćwiczenia artykulacyjne wzmacniające wargi i język -które nawiązują obrazkami do obchodzonego w ubiegłym tygodniu Dnia Ziemi :-))) Wystarczy poniższy link wpisać w przeglądarkę internetową .
https://wordwall.net/pl/resource/1647789/logopedia/artykulacja-dzie%c5%84-ziemi-z-hulajmowa
Życzę miłej zabaw
ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY
Dla dzieci ,które utrwalają głoskę sz proponuję poćwiczyć z rodzicem następujący wierszyk:
Szelki Szymka
Spieszył Szymek do Szczecina.
Pociąg szparko mknie po szynach,
Aż Szymkowi spadły szelki,
Uczyniły hałas wielki.
Szybko, szybko Szymek łapie
Szelki, co jadą na gapę.
Naraz patrzy przestraszony,
Spodnie lecą jak szalone.
Wszyscy śmieją się w przedziale,
Szymek czerwienieje cały.
Szepce speszony pod nosem:
Szelki wracajcie, ja proszę!
Do przedziału kasjer wpada,
wnet szarada się układa:
Jaki bilet wydać szelkom,
aby w szkodę nie wpaść wielką?
Sprzedać bilet im miesięczny?
Cóż,czasowy też jest wdzięczny.
Może przejazd w jedną stronę?
Szelki syczą przerażone.
Szymka ręka już się skrada…
Szczypać szelki to przesada!
Pstryk, zatrzasnął je szybciutko,
Podróż miały zatem krótką!
Podczas powtarzania wiersza ,zwracamy uwagę na artykulację utrwalanej głoski.
Dzieci ,które utrwalają głoskę ż mogą powtarzać wiersz pt.
RÓŻOWY GAR JERZEGO
W różowym, żeliwnym garze
Jerzy pichcił kluski na parze.
Podsmażył świeżą rzodkiewkę żwawo,
Żmudnie rzepę kroił z wielką wprawą,
Zasmażkę zrobił, podgrzał jarzyny,
Pokroił rześko także jeżyny.
Prażył, zasmażał, nożem wywijał,
Kawę zbożową w trakcie popijał.
Wrzucił żonkila, bo był estetą,
Czasem żartował, ze jest poetą… :)
Koniec tych żartów… o rety,
Kluski jęły grubieć i rosnąć.
Z klusek różowe balony urosły,
Jerzego do chmur poniosły.
Przejażdżkę Jerzemu zgotowały,
Nad polem żyta żeglowały
A różane nadzienie
kapało przechodniom
na ich odzienie.
KLASY I-III
Uczniom , z którymi utrwalam głoskę R ,proponuję wiersz pt. ‘’Kosmiczny katar’’
KOSMICZNY KATAR
Tak, tak Karol złapał katar,
Kicha, kaszle, traci zapał,
W końcu kichnął potężnie,
Oknem katar uciekł prężnie…
A psik...
Rakieta wysoko leciała,
Do Merkurego dolatywała ;),
Katar wpada do rakiety,
A tam w środku siedzą… krety.
O rety-kotlety, same krety!
Krecią robotę robią, niestety.
A psik
Katar wyskoczył z rakiety
I złapał warkocz komety
Uczniowie, którzy utrwalają głoski szumiące ,mogą powtarzać wiersz pt. ‘’CZa ,cza ,cza’’
CZA,CZA,CZA
Czarek kochał tańczyć cza-czę,
Lecz rytm czuł nieco inaczej.
Kluczem raczej do tej cza-czy
Był krok czysto niby-kaczy.
Takiej cza-czy nie tłumaczy
Nawet czterech „cza-tłumaczy”. :)
Liczyć kroczków nie potrafił,
„Cza-cza” wcale nie wyczuwał,
Balansował jak owieczka,
Co na linie źle się czuła.
Czubkiem buta kreślił czule
Czworokąty lub kółeczka,
Lecz czasami pod czereśnią
Dreptał niczym czarna kura.
Loczek z czoła muskał hardo:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LOGOPEDIA 20.04.2020r
Wszystkim dzieciom polecam ćwiczenia one-line wzmacniające wargi i język -gra koło fortuny-kręcimy kołem ,następnie wykonujemy ćwiczenie, które wylosowaliśmy .Powodzenia.
Wystarczy wejść w poniższy link
https://wordwall.net/resource/1046283/usi%c4%85d%c5%ba-przed-lustrem-i-wykonuj-wylosowane-%c4%87wiczenia-powodzenia-
Oddział przedszkolny
Dla wszystkich dzieci proponuję rozgrzewkę – wzmacniamy narządy mowy poprzez bajkę logopedyczną;
JĘZYCZEK WĘDROWNICZEK
Języczek wybrał się na spacer po buzi, by sprawdzić, co się w niej dzieje. Popatrzył w prawo (język dotyka prawego kącika ust). Potem oblizał górną wargę, dolną wargę (język oblizuje wargi). Zaciekawiły go zęby, próbował dotknąć każdego policzyć (czubek języka dotyka po kolei zębów górnych, potem dolnych). Z trudem wychodziło mu to, gdy był gruby, ale gdy ułożył z niego szpic wszystkie zęby zostały policzone.
Następnie języczek uniósł się do góry i przesuwał wzdłuż podniebienia od górnych zębów aż do gardła, by sprawdzić, czy jest zdrowe.
Gdy wszystko zostało sprawdzone języczek wrócił do przodu ust i pokiwał nam na pożegnanie (język kilkakrotnie przesuwa się od jednego do drugiego kącika warg, buzia uśmiechnięta)
Propozycja dla dzieci ,które utrwalają prawidłową artykulację głoski sz
Proszę o powtarzanie następujących zdań z głoską sz:
- Miłosz to mąż Agnieszki.
- Mateusz trzyma trzy wieszaki.
- Krzysztof trzyma w szopie szufelkę i szpadle.
- Maluszek szlocha w poduszkę.
- W szafie mieszka malutka myszka.
- Tadeusz uwielbia pasztet i pasztetową.
- W kieszeni trzymam muszelki i kasztany.
- Mam kaszel i nie poszłam do szkoły
- Łukasz ma kaszel i nie poszedł do przedszkola.
- Mieszko mieszka na poddaszu.
- Agnieszka szlocha, bo boli ją szyja.
- Janusz szanuje szefa i szefową.
- Na krzewie kwitną malutkie kwiatuszki.
- Przed południem przyszły maluszki i popatrzyły na teatrzyk.
- Muszki i trzmiele wytrzymują na wietrze.
- Na koszuli mam wyszyty kwiatuszek.
- W szafie panuje miszmasz.
- Mój przyszły mąż ma na imię Leszek.
- Janusz przypadkiem wszedł w pokrzywy
Dla dzieci ,które utrwalają głoskę ż proponuję następujący wiersz:
Jerzy”
Pod pierzyną Jerzy leży.
Że jest chory nikt nie wierzy.
Żali się na bóle głowy,
że żołądek też niezdrowy.
Jeszcze rano był jak rzepka
(co jest od zdrowia krzepka).
Potem Jurka brudna rączka
niosła w buzię gruszkę, pączka.
Mama chłopca już żałuje,
lecz pan doktor igłą kłuje.
– Mój Jerzyku nigdy więcej
nie jedz, gdy masz brudne ręce.
Klasy I – III
Przed powtarzaniem materiału logopedycznego proponuję bajkę logopedyczną :
Języczek malarz
Nasz języczek zamienia się w malarza, który maluje cały swój dom. Dom malarza to nasza buzia. Na początku malarz maluje sufit (dzieci wybierają kolor): unosimy język do góry i przesuwamy kilkakrotnie wzdłuż podniebienia. Gdy sufit jest już pomalowany malarz zaczyna malowanie ścian (dzieci ponownie wybierają kolor): przesuwamy językiem z góry na dół wypychając najpierw jeden policzek (od wewnętrznej strony), a następnie w ten sam sposób drugi policzek.
Nasz dom jest coraz ładniejszy, ale musimy jeszcze pomalować podłogę (dzieci konsekwentnie wybierają kolor), więc język – malarz maluje dolną część jamy ustnej, za dolnymi zębami. Na koniec język – malarz maluje cały dom (dzieci wybierają kolor): oblizujemy językiem górną i dolną wargę, przy szeroko otwartej buzi.
Cały dom jest pięknie wymalowany, więc mamy powody do radości: buzia szeroko uśmiechnięta.
Uczniowie ,którzy utrwalają głoski szumiące mogą powtarzać następujący materiał:
Rzeka płynie do morza.
Chmurzy się i grzmi.
Żaba wpadła w kałużę.
Wiatr uderzył w żagle.
W spiżarni są jarzyny i orzechy.
We wrześniu kwitną wrzosy.
Lekarze pełnią dyżury.
Wioślarze pływają po jeziorze.
Na plaży ustawiono leżaki.
Na podwórze zwożą żwir.
Zbliża się marzec.
Dzieci żegnają się z łyżwami.
Na korze wierzby wyrosły grzyby.
Strażacy jadą gasić pożar.
Jarzębina ma potężne korzenie.
Po burzy morze jest wzburzone
Uczniowie, którzy utrwalają głoskę r mogą powtarzać wiersz pt; Biedronka
Biedronka
Obudziła się biedronka
głodna, że aż strach,
więc najadła się tych kropek,
co na skrzydłach ma.
Siedzi w trawie przestraszona,
problem swój rozważa.
„Co tu robić?” – myśli ona –
„Może by tak do lekarza?”.
„Idzie Franek, idzie Krysia,
Bronek i Gabrysia,
trawa niska, a mnie widać
bez kropeczek dzisiaj.”
Niczym na golasa
Siedzi smutna w trawie.
bez kropek – zaznaczam –
Biedronka przy kawie.
„Ratunku, ratunku” –
prośbę ma biedronka –
„Jak mnie tak zobaczą –
Wstydu pełna łąka.
Prędko, prędko, drodzy moi,
braćkredkiproszę –
kropki się rysuje
tak samo jak groszek
LOGOPEDIA 06.04.2020rok
Oddział przedszkolny
W ramach utrwalania prawidłowej artykulacji głosek szeregu szumiącego proponuję link do strony Roześmiana logopedia –dzięki której utrwalimy artykulację zaburzonych głosek
https://www.youtube.com/watch?v=yfCB8APoeBo
Klasy I-III
Uczniom, z którymi utrwalam artykulację głoski R ,polecam
https://www.youtube.com/watch?v=EDraMiZB8GI
Dla uczniów ,którzy utrwalają głoskę Ż ,polecam ćwiczenia ,które znajdują się na stronie :
https://www.youtube.com/watch?v=CvyPzzg-NUA
Dla uczniów klasy szóstej karty pracy wysyłam na email
LOGOPEDIA 30.03.2020r.
Oddział przedszkolny .
Propozycja ćwiczeń dla dzieci ,które utrwalają głoskę ż
Powtarzamy z rodzicem wiersz pt.
,,ŻUCZEK ,,
Chociaż żuczek rzecz maluczka, mnie urzeka życie żuczka.
Czy w Przysucze czy też w Pszczynie, życie żuczka rześko płynie.
Byczo mu jest i przytulnie, w przedwiosenny czas szczególnie.
Szepce w żytku lub pszeniczce, śliczne rzeczy swej księżniczce.
Wtaszcza jej na przykład z dali maku wór na sznur korali,
Albo rzuca gestem szczodrym pod jej nóżki chabrem modrym.
Żuczku, żuczku, co chcesz za to, być ewentualnie tatą?
Z tego wielka jest nauczka, choć sam żuczek, rzecz maluczka.
( Wiersz powtarzamy z rodzicem-można wydrukować i wkleić do zeszytu)
Klasy I-III
Dzieci ,które utrwalają poprawną wymowę głoski R –mogą powtarzać z rodzicem następujące wyrażenia :
TR
zielona trawa ,szczęśliwy traf, leśny trakt ,,silny tragarz ,traktat pokojowy ,nowe trampki, wygodne trampki ,duży trapez ,długa trasa ,niesmaczny tran ,zwinna traszka ,młoda trawka, długi tren ,silna trema ,długi trening ,zdolny trębacz ,tresowany pies,miękki trykot ,tryskająca woda ,słodkie truskawki,dojrzałe truskawki, niebezpieczna trucizna, smaczna potrawa ,duży wiatrak ,niebieski atrament ,miękka tetra ,straż miejska, wielki strach, warzywny stragan, dzielny strażak ,wóz strażacki ,
Dla uczniów utrwalających wymowę głoskiSz- Ż polecam wierszyki
,,SZCZENIAK.’’
W gąszczu szczawiu we Wrzeszczu klaszczą kleszcze na deszczu, szepcze szczygieł w szczelinie, szczeka szczeniak w Szczuczynie, piszczy pszczoła pod Pszczyną, świszcze świerszcz pod leszczyną, a trzy pliszki i liszka taszczą płaszcze w Szypliszkach.
,,MUSZKA.’’
Mała muszka spod Łopuszki chciała mieć różowe nóżki - różdżką nóżki czarowała, lecz wciąż nóżki czarne miała.
- Po cóż czary, moja muszko? Ruszże móżdżkiem, a nie różdżką! Wyrzuć wreszcie różdżkę wróżki i unurzaj w różu nóżki!
Uczniowie klasy VI -otrzymają karty pracy na email
Przed każdym powtarzaniem ,proponuję wykonywać ćwiczenia usprawniające narządy mowy, które znajdują się na stronie.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ciekawe ćwiczenia artykulacyjne, oddechowe, propozycje gier logopedycznych.
https://www.brzeczychrzaszcz.pl
https://domologo.pl/
https://www.mimowa.pl/
ĆWICZENIA PIONIZACJI JĘZYKA
- Kląskanie (dużo!) od najwolniejszych uderzeń do najszybszych
- Wypychanie językiem policzków
- Wsuwanie języka pod górną i dolną wargę na zmianę
- Dotykanie czubkiem języka kolejnych zębów (przy maksymalnie otwartej buzi)
- Przesuwanie czubka języka zygzakiem po podniebieniu (przy otwartej buzi)
- Przesuwanie czubka języka od górnych zębów wzdłuż podniebienia - malowanie podniebienia (przy szeroko otwartej buzi)
- Stawianie kropek na podniebieniu czubkiem języka (przy szeroko otwartej buzi)
- Dotykanie czubkiem języka ostatnich zębów na górze i na dole (przy otwartej i zamkniętej buzi)
- Wymyślanie i wymawianie słów zawierających głoskę [l]np. Lola lula lalę. Lucek lubi lody.
- Gumowy język –dotykanie czubkiem języka wałka dziąsłowego (miejsce tuż za górnymi siekaczami), w tym samym czasie poruszanie żuchwą (dolną szczęką) - w dół i w górę (Bardzo trudne ćwiczenie, ale świetnie rozciąga język.)
- Przytrzymywanie przez kilkanaście sekund przyklejonego szerokiego języka na podniebieniu przy otwartych ustach
- Naprzemienne dotykanie czubkiem języka górnej wargi i górnych ząbków (przy szeroko otwartej buzi)
- Masowanie czubkiem języka dziąseł za górnymi siekaczami, a następnie za dolnymi
- Naśladowanie ruchów języka węża - język ruchliwy, szybko porusza się na wszystkie strony
- Język wykonuje cztery ruchy: 1) wysuwa się na dół, na wargę dolną, 2) unosi się na wargę górną, 3) dotyka lewego kącika ust, 4) dotyka prawego kącika ust. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy przy szeroko otwartej buzi.
- Wysuwanie języka do przodu, a następnie chowanie go w jamie ustnej (usta szeroko otwarte)
- Opieranie języka o dolne zęby, wybrzuszenie języka tak, aby górne zęby skrobały jego grzbiet (czubek języka oparty o dolne zęby, koci grzbiet z języka)
- Zakrywanie językiem całej górnej wargi przy szeroko otwartej buzi
1. W IZOLACJI:
"Co szumi?”"– logopeda (mama) wypowiada zdania, a dziecko wybrzmiewa głoskę sz
Szumi morze – szszsz...
Szumi wiatr – szszsz...
Szumi woda – szszsz...
Szumi las – szszsz...
Szumią drzewa – szszsz...
Szumią liście – szszsz...
Szumię ja – szszsz...
Szumisz ty – szszsz...
Szumi mama – szszsz...
Szumi tata – szszsz
Szumi miś – szszsz...
Zabawa "Mówimy razem" – dziecko wybrzmiewa głoskę >sz, a logopeda (mama) wypowiada pozostałą część wyrazu.
Na początku wyrazu:
sz – minka, sz – mata, sz – pak,
sz – pilka, sz – pital, sz – patułka,
sz – katułka, sz – pulka, sz – koła,
sz – kielet, sz – kiełko, sz – klanka,
sz – tuka, sz – kło, sz – kodnik,
sz – lak, sz – loch, sz – ron,
sz – mer, sz – nur, sz – nurek,
sz – nurówka, sz – para, sz – paragi,
sz – protki, sz – klarnia, sz – klany
Na końcu wyrazu:
tu – sz, ko – sz, kalo – sz,
my – sz, afi – sz, fini – sz,
gula – sz, tu – sz, klo –sz,
baga – ż, banda – ż, figla –rz,
je –ż, kalenda –rz, kołnie – rz,
nó – ż, kucha –rz, pieka – rz,
młyna – rz, tale – rz, wą –ż,
pióropu –sz, ry –ż, gara – ż,
maryna – rz, piep –rz, ku –rz
Głoska rz (ż) traci na końcu wyrazu dźwięczność i wypowiada się ją jak sz
Zabawa "Mały – duży" – logopeda (mama) wypowiada zdania, a dziecko wybrzmiewa głoskę sz:
Mały Tomek, duży Toma – sz.
Mały Miłek, duży Miło – sz.
Mały Darek, duży Dariu – sz.
Mały Tymek, duży Tymoteu – sz.
Mały Arek, duży Arkadiu – sz.
Mały Grześ, duży Grzego – rz.
Mały Mati, duży Mateu – sz.
Mały Irek, duży Ireneu – sz.
Mały Tadzio, duży Tadeu – sz.
Mały Kazio, duży Kazimie – rz.
Zabawę można połączyć z wykonywaniem różnych ruchów: przy słowach „mały” – przysiad, opuszczanie rąk, przy słowach „duży” – stanie na palcach, unoszenie rąk do góry. Można też złączyć dłonie w pięść i unosić kciuki przy słowach „duży” i wybrzmiewaniu głoski „sz”, a opuszczać przy słowach „mały”. Dziecko może również narysować wybrane osoby – dużą i małą.
Zabawa fabularyzowana "Król wiatrów":
Za siedmioma lasami, za siedmioma rzekami na ogromnej górze mieszka Król Wiatrów. Wiosną wiatr zlatuje z góry i głośno szumi szszsz budząc zwierzęta ze snu zimowego. Z kolei w sadzie szumi łagodnie szszsz, by nie postrącać płatków z kwitnących drzew. Latem najczęściej leży w hamaku rozwieszonym wśród drzew, które szumią cichutko szszsz. Obserwuje bawiące się dzieci. Gdy nad placem zabaw zbierają się chmury mocno szumi szszsz, by je rozpędzić. Kiedy słońce mocno świeci i dzieciom jest bardzo gorąco, wtedy szumi lekko szszsz. Jesienią zaś przegania czarne, listopadowe chmury, szumiąc groźnie szszsz. Zagląda przy tym do okien, by zobaczyć jak bawią się dzieci w domach i przedszkolach. Stuka w okienka i szumi łagodnie szszsz, aby dzieci wpuściły go do środka. Lecz dzieci wołają: - wietrzyku psotniku masz chmurki przegonić szszsz, utulić sarenki w lesie szszsz, kałuże osuszyć szszsz i liście posprzątać szszsz, bez ciebie cóż zrobi jesień? Gdy przychodzi mroźna, sroga zima wiatr hula po świecie najwięcej i głośno woła szszsz.
Zabawa "Szumi morze" :
Dziecko wybrzmiewając głoskę sz może kreślić linie faliste mazakiem sucho ścieralnym, palcem na tacy z kaszą manną, farbami, itp.
2. W SYLABACH:
Szedł po drodze Szymek
do szkoły się uczyć
i tak wciąż powtarzał:
szu – szu, szo – szo, sza – sza,
szy – szy, sze – sze.
Taki mały Szymek,
co uczyć się chciał.
Szymek może powtarzać różne sylaby, w których sz jest na początku, w środku lub na końcu sylaby, np.sza – asza – asz. Dzieciom łatwiej jest powtarzać ćwiczoną głoskę, gdy jest ona połączona ze spółgłoską, np. szfa, szcha, szka, szla, szła, szma, szna, szpa, szta.
Codziennie można powtarzać inną sylabę, w różnych kombinacjach, np. sza – asz, sza – asza, szpa – aszpa.
Powtarzanie sylab można połączyć z wykonywaniem rytmicznych ruchów naprzemiennych, np. dotykać na zmianę prawą ręką do lewego, a lewą do prawego kolana, ramienia, pięty, ucha, łokciem kolana, dotykać kolejno palcem jednej ręki do palców drugiej ręki. (jedno dotknięcie na jedną sylabę), klaskać na przemian w dłonie (siedząc naprzeciw mamy, kolegi). Ćwiczenia te nie tylko poprawią koordynację ruchową, ale sprawią, że dziecko chętniej będzie powtarzać sylaby, bowiem prawidłową wymowę pomogą utrwalić wielokrotne powtórzenia. Lepiej ćwiczyć krótko, a częściej – koniecznie trzeba uwzględnić możliwości dziecka i dbać o to, aby się nie zniechęciło.
Ci! Sza!
Sza! Sza! Sza! – mówię ja. Szy! Szy! Szy! – mówisz ty.
Szo! Szo! Szo! – wołam ja. Szy! Szy! Szy! – wołasz ty.
Szu! Szu! Szu! – śpiewam ja. Szy! Szy! Szy! – śpiewasz ty.
Sze! Sze! Sze! – myślę ja. Szy! Szy! Szy! – myślisz ty.
PIOSENKA I DZIECI (sł. i muz. J. Nowak)
Szu, szu, szu,
szu, szu, szu,
śpiewają dzieci,
szu, szu, szu,
szu, szu, szu,
śpiewam ja sam.
Szo, szo, szo,
szo, szo, szo,
śpiewają dzieci,
szo, szo, szo,
szo, szo, szo,
śpiewam ja sam.
Sza, sza, sza,
sza, sza, sza,
śpiewają dzieci,
sza, sza, sza,
sza, sza, sza,
śpiewam ja sam.
Sze, sze, sze,
sze, sze, sze,
śpiewaja dzieci,
sze, sze, sze,
sze, sze, sze,
śpiewam ja sam.
Szy, szy, szy,
szy, szy, szy,
śpiewaja dzieci,
szy, szy, szy,
szy, szy, szy,
śpiewam ja sam.
Zabawa "Jedzie pociąg":
Dziecko naśladuje rękami kręcące się koła, kreśli linie proste (tory) różnej długości i wypowiada sylaby szu, szu, szu (pociąg jedzie do przodu), usz, usz, usz (pociąg jedzie do tyłu.
Zabawa "Bębenek":
Logopeda (mama) wypowiada słowa rymowanki, a dziecko pokazuje i mówi sylaby.
Na moim bębenku bardzo pięknie gram.
Tu postukam palcem stuk, stuk, stuk (stuku, stuku, puk).
Tu ręką zakręcę sza, sza, sza
A on odpowiada usz, usz, usz (ruch ręki w przeciwnym kierunku)
Teraz będzie cisza sza, sza, sza (wypowiadanie szeptem z palcem wskazującym na ustach)
Bo już koniec grania sza, sza, sza
Przed snem dziecko może poćwiczyć pokazując na brzuszku.. Wtedy pierwszy wers brzmi – ja na moim brzuszku bardzo pięknie gram, a ostatni – bo idę do spania sza, sza, sza.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ćwiczenia na kolejny tydzień (zajęcia 23 marca 2020r)
Drogie dzieci!
W ramach utrwalania poprawnej artykulacji zaburzonych głosek , bedę zamieszczała ćwiczenia do powtarzania w domu , w zależnosci od wady wymowy - materiał wyrazowy będzie dotyczył wszystkich zaburzonych głosek.Proszę rodziców o powtarzanie tylko tego materiału , który dotyczy wady wymowy waszego dziecka. Materiał podzielę na grupy w zależności od wieku dzieci :
-oddział przedszkolny -klasy I_III ,klasa VI
Oddział przedszkolny
W ramach zabawy dzieciom,z którymi aktualnie przerabiam materiał wyrazowy z głoską Sz ,polecam do powtarzania zdania z głoską sz ,które załączam w pliku
Proponuję także wykonanie ćwiczeń oddechowych oraz ćwiczeń usprawniających narządy mowy.
Ćwiczenia oddechowe - dmuchanie na kolorowe piórka, piłeczki pingpongowe, płomień świecy przez dziecko w fazie wydechu. Zabawy oddechowe na wesoło z wykorzystaniem kolorowych planszy.
ćwiczenia usprawniające język - wysuwanie i chowanie języka - oblizywanie warg, - „spacer języka po buzi” (język jest raz na górze, raz na dole), - kierowanie języka na boki, do brody, do nosa, konik – kląskamy językiem, łasuch – naśladujemy ssanie cukierka, a następnie oblizujemy górną wargę szerokim językiem, czyścioszek – dokładnie myjemy językiem górne zęby od wewnętrznej i zewnętrznej strony; jaszczurka – masujemy język, wysuwając go i chowając pomiędzy lekko rozwartymi zębami; guma do żucia – żujemy brzegi języka zębami trzonowymi; trąbka – zwijamy język w trąbkę (rurkę) i dmuchamy.
Dziecj, które utrwalają artykulację głoski Ż ,w ramach utrwalania mogą powtarzać wierszyk pt. ''Jeżyk", który załączam w pliku.
Klasy I-III
Uczniowie , z którymi przerabiam materiał z głoską R , w ramach zabawy moga powtarzać wierszyk pt: O trombicie i Trówłach", można rozwiązac krzyżówkę pod wierszem -,który zamieszczam w pliku
Uczniowie,którzy utrwalają wymowę głosek szumiących , mogą powtarzać z rodzicem zdania z kart pracy ,które załączam w pliku
Uczniom klasy szóstej karty pracy prześlę na email.